یہ ضروری ہے کہ طلباء کو مختلف طریقوں سے سیکھنے کے مواقع حاصل ہوں: انفرادی طور پر اور باہمی تعاون سے؛

آزادانہ طور پر اور اساتذہ کی ہدایت کے ساتھ؛ ہینڈ آن سرگرمیوں کے ذریعے؛ اور مشق کے بعد مثالوں کے مطالعہ کے ذریعے؛

یہ سب اس کورس کے دوران استعمال ہوں گے۔

سائنس کے اس کورس کی توقعات سیکھنے کے لیے ایک فعال، تجرباتی نقطہ نظر کا مطالبہ کرتی ہیں، اور تمام طلبا کو لیبارٹری کی سرگرمیوں میں باقاعدگی سے حصہ لینے کی ضرورت ہوتی ہے۔ لیبارٹری کی سرگرمیاں سائنسی تصورات کے سیکھنے کو تقویت دے سکتی ہیں اور سائنسی تحقیقات اور مواصلات کی مہارتوں کو فروغ دے سکتی ہیں۔ جہاں موقع کی اجازت ہو، طلباء کو اپنی لیبارٹری کی سرگرمیوں کے حصے کے طور پر، ایک حقیقی سائنسی مسئلے پر تحقیق کرنے اور اس پر تحقیق کرنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے جس کے نتائج نامعلوم ہیں۔ سائنس اور ٹکنالوجی کے درمیان اور سائنس اور اسکول سے باہر کی دنیا کے درمیان رابطوں کو طلباء کے سائنسی تصورات اور ہنر کے سیکھنے میں ضم کیا جائے گا۔ جہاں ممکن ہو، تصورات کو حقیقی دنیا کے مسائل اور مسائل کے تناظر میں متعارف کرایا جائے گا۔ طلباء کو سائنسی تحقیقات کے بارے میں اپنی سمجھ کو وسیع کرنے کے لیے مختلف مواقع بھی فراہم کیے جائیں گے۔ تمام اکائیوں میں استعمال ہونے والی بہت سی سرگرمیاں حتمی امتحان میں کامیابی کے لیے ضروری مہارتوں کو تیار کر رہی ہیں۔

تشخیص طلباء کے سیکھنے کے بارے میں معلومات یا ثبوت جمع کرنے کا ایک منظم عمل ہے۔ تشخیص وہ فیصلہ ہے جو ہم قائم کردہ معیار کی بنیاد پر طلباء کے سیکھنے کے جائزوں کے بارے میں کرتے ہیں۔ تشخیص کا مقصد طالب علم کی تعلیم کو بہتر بنانا ہے۔ اس کا مطلب ہے کہ طالب علم کی کارکردگی کے فیصلوں کو معیار کے حوالے سے ہونا چاہیے تاکہ تاثرات دیے جا سکیں جس میں بہتری کے لیے اگلے اقدامات واضح طور پر بیان کیے گئے ہوں۔

تشخیص کلاس روم میں ہونے والے درج ذیل عمل پر مبنی ہو گا:

تشخیص کو ہر اکائی میں تدریسی عمل کے اندر سرایت کیا جاتا ہے بجائے اس کے کہ آخر میں ایک الگ تھلگ واقعہ ہو۔ اکثر، سیکھنے اور تشخیص کے کام ایک جیسے ہوتے ہیں، جس میں پورے یونٹ میں ابتدائی تشخیص فراہم کی جاتی ہے۔ ہر صورت میں، سیکھنے کے مطلوبہ مظاہرے کو واضح طور پر بیان کیا جاتا ہے اور اس مظاہرے کو ممکن بنانے کے لیے سیکھنے کی سرگرمی کی منصوبہ بندی کی جاتی ہے۔ اختتام کو ذہن میں رکھتے ہوئے شروع کرنے کا یہ عمل کورس کی توقعات پر توجہ مرکوز رکھنے میں مدد کرتا ہے جیسا کہ کورس کے رہنما خطوط میں بتایا گیا ہے۔ تشخیصات کا اظہار کامیابی کی سطحوں کی بنیاد پر فیصد کے طور پر کیا جاتا ہے۔

اس کورس کی تشخیص چار وزارت تعلیم کی کامیابیوں کے زمروں پر مبنی ہے۔ علم اور سمجھ (25٪)، سوچ (25٪)، مواصلات (25٪)، اور اطلاق (25٪). اس کورس کی تشخیص طالب علم کے نصاب کی توقعات کے حصول اور موثر سیکھنے کے لیے مطلوبہ مہارتوں پر مبنی ہے۔

فیصدی گریڈ کورس کے لیے طالب علم کی مجموعی کامیابیوں کے معیار کی نمائندگی کرتا ہے اور کامیابی کی اسی سطح کی عکاسی کرتا ہے جیسا کہ نظم و ضبط کے حصول کے چارٹ میں بیان کیا گیا ہے۔

اگر طالب علم کا گریڈ 50% یا اس سے زیادہ ہے تو اس کورس کے لیے کریڈٹ دیا جاتا ہے اور اسے ریکارڈ کیا جاتا ہے۔ اس کورس کے آخری گریڈ کا تعین اس طرح کیا جائے گا:

• 80% گریڈ پورے کورس میں کیے گئے جائزوں پر مبنی ہوگا۔ گریڈ کا یہ حصہ پورے کورس میں طالب علم کی کامیابی کے سب سے زیادہ مستقل سطح کی عکاسی کرے گا، حالانکہ کامیابی کے حالیہ شواہد پر خصوصی توجہ دی جائے گی۔
• گریڈ کا 20% کورس کے اختتام پر دیے جانے والے حتمی امتحان پر مبنی ہوگا۔ امتحان کورس سے معلومات کا خلاصہ پر مشتمل ہوگا اور اچھی طرح سے تیار کردہ متعدد انتخابی سوالات پر مشتمل ہوگا۔ ان کا جائزہ چیک لسٹ کے ذریعے کیا جائے گا۔