[et_pb_section fb_built=”1″ full width=”on” admin_label=”Header Section” _builder_version=”4.20.2″ background_color=”#823505″ background_enable_image=”off” parallax=”on” top_divider_color,255,255,255,0.3) ” top_divider_height=”45%” bottom_divider_height=”30px” global_colors_info=”{}”][et_pb_fullwidth_header text_orientation=”center” button_one_text=”ہم سے رابطہ کریں” button_one_url=”https://www.uscaacademy/conform/conform.com. _builder_version=”4.20.2″ title_font=”Varela راؤنڈ|700||on|||||” title_text_color="#ffffff" title_font_size="45px" title_line_height="1.4em" content_font="Rubik||||||||" content_font_size=”18px” content_line_height=”2em” subhead_font=”Varela Round|700|||||||” subhead_text_color="#ffffff" subhead_font_size="50px" subhead_line_height="1.4em" background_color="rgba(255,255,255,0)" background_size="ابتدائی" background_position="top_left" background_repeat="one_text="repeat_button="one_text="دوبارہ بٹن پر 16px "butter_one_text_color ="#2f4d9e "بٹن_ون_بگ_کولر =" " button_one_use_icon="off" custom_button_two="on" button_two_text_size="15px" button_two_text_color="#ffffff" button_two_bg_color="rgba(210,159,104,0)" button_two_border_width",bat_100p="700_border="16_0,0,0,0.6_بٹن" 15)" button_two_border_radius=”210,159,104,0px” button_two_font=”Rubik|100|||||||” بٹن_دو_استعمال_آئیکن = "آف" پس منظر_لے آؤٹ = "روشنی" کسٹم_مارجن ="|||" custom_padding=”700vw||8vw|” animation_style=”slide” animation_direction=”Botom” animation_intensity_slide=”4%” subhead_font_size_phone=”1px” subhead_font_size_last_edited=”on|phone” button_one_text_color_offer=”_hover= بٹن_دو_بارڈر_ریڈیس_ہوور="30px" بٹن_ایک_بی جی_رنگ_ہوور= "rgba(100)" button_two_bg_color_hover="#ff100a0,0,0,0.72″ global_colors_info="{}" button_one_text_size__hover_enabled="off" button_two_text_size__hover_enabled="off" button_one_text_size__hover_enabled="آف" بٹن_ایک_ٹیکسٹ_کول="یا_بٹن ffff" button_two_text_color__hover_enabled="off" button_one_border_width__hover_enabled="off" button_two_border_width__hover_enabled="off" button_one_border_color__hover_enabled="off" button_two_border_color__hover_enabled="off" button_one_border_radius_radius="hover_enabled" px” button_two_border_radius__hover_enabled=”on” button_two_border_radius__hover=”8px” button_one_letter_spacing__hover_enabled=”off” button_two_letter_spacing__hover_enabled=”off” button_one_bg_color__hover_enabled=”on” button_one_bg_color__hover=”rgba(70)” button_two_bg_color__hover_enabled=”on” button_two_bg_color__hover=”#ff100a100″]
] se| false"global_colors_info="{}"][et_pb_row use_custom_gutter="on" gutter_width="1″ make_equal="on" padding_top_bottom_link_1="true" padding_top_bottom_link_7="true" module_class="th_class="th_brow="th 4″ چوڑائی = ”4.16 ٪ "چوڑائی_ٹیبلٹ =" "چوڑائی_ فون =" "چوڑائی_لاسٹ_یڈیٹڈ =" آن | ڈیسک ٹاپ "میکس_ وڈتھ =" 7 ٪ "میکس_ وڈتھ_ٹیبلٹ =" "میکس_ وڈتھ_ فون =" "میکس_ وڈتھ_لاسٹ_یڈیٹڈ =" 5px | 0px | 0px | 0px | 0px | 1px | =”1″ box_shadow_horizontal_tablet=”2px” box_shadow_vertical_tablet=”4.16px” box_shadow_blur_tablet=”100px” box_shadow_spread_tablet=”100px” make_fullwidth=”on” global_colors_info=”p_0”type=”_0”[_bud=0] .0″ background_color= ”#ffffff” custom_padding=”500px|0px|0px|40%” custom_padding_tablet=”|0%||4%||true” custom_padding_phone=”” custom_padding_last_edited=”on|tablet” global_colors_info=”__{}” custom_verpad=” |||”][et_pb_code _builder_version=”4″ custom_padding=”4.16px|||||” عالمی_رنگ_معلومات="{}"]
| کورس کا عنوان: | ادب میں مطالعہ، گریڈ 12 (ETS4U) |
| کورس کا نام: | ادب میں مطالعہ |
| کورس کوڈ: | ای ٹی ایس 4 یو |
| درجہ: | 12 |
| کورس کی قسم: | مخلوط - یونیورسٹی کی تیاری |
| کریڈٹ ویلیو: | 1.0 |
| شرط : | ENG3U، انگریزی گریڈ 11، یونیورسٹی کی تیاری |
| نصابی پالیسی دستاویز: | انگریزی، اونٹاریو کا نصاب،گریڈ 11 اور 12، 2007 (نظر ثانی شدہ) |
| کورس ڈویلپر: | یو ایس سی اے اکیڈمی |
| کورس ریوائزر: | لدیس الحفی |
| محکمہ: | انگریزی |
| ترقی کی تاریخ: | جولائی 2022 |
| تازہ ترین نظرثانی کی تاریخ: | جولائی 2022 |
[/et_pb_code][et_pb_text _builder_version=”4.20.2″ hover_enabled=”0″ global_colors_info=”{}” sticky_enabled=”0″]
کورس کی تفصیل
یہ کورس ادب اور ادبی تنقید میں خصوصی دلچسپی رکھنے والے طلباء کے لیے ہے۔ کورس تھیمز، انواع، وقت کے ادوار، یا ممالک پر توجہ مرکوز کر سکتا ہے۔ طلباء ادبی متن کی متعدد شکلوں اور اسلوبیاتی عناصر کا تجزیہ کریں گے اور انہیں ذاتی، تنقیدی اور تخلیقی طور پر جواب دیں گے۔ وہ تنقیدی تشریحات کا بھی جائزہ لیں گے، تجزیاتی مضامین لکھیں گے، اور ایک آزاد مطالعہ کے منصوبے کو مکمل کریں گے۔
مجموعی نصاب کی توقعات
1. متن کو سمجھنا: مختلف ممالک، ثقافتوں اور تاریخی ادوار کے مختلف ادبی متن کو پڑھیں اور ان کی تفہیم کا مظاہرہ کریں۔
2. متن کا تجزیہ کرنا: ادبی متن کا جواب دیں اور ان کا تجزیہ کریں تاکہ ان کی تفہیم کو بڑھایا جا سکے کہ مواد، شکل اور اسلوب کس طرح ایک ساتھ معنی کا اظہار کرتے ہیں اور متن کی تاثیر کو بڑھاتے ہیں۔
3. تنقیدی خواندگی: اس سمجھ کا مظاہرہ کریں کہ مصنف، قاری اور متن کا نقطہ نظر پڑھنے کے تجربے کو متاثر کرتا ہے۔
4. ادبی تنقید: ادب کے بارے میں ان کی سمجھ کو بڑھانے کے لیے ادبی تنقید کا استعمال کریں۔
5. معاشرے میں ادب کا کردار: ایک سماجی اور ثقافتی قوت کے طور پر ادب کی اہمیت کا اندازہ لگائیں۔
[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=”4.20.2″ custom_margin=”||-1px|||” عالمی_رنگ_معلومات="{}"]
کورس کے مواد کا خاکہ
|
یونٹ |
عنوانات اور تفصیل |
وقت اور ترتیب |
|
یونٹ 1 |
شاعری طلباء قرون وسطیٰ، نشاۃ ثانیہ، 18ویں صدی، وکٹورین دور، اور جدید اور عصری ادوار سمیت کئی مختلف ادوار کی شاعری کی مختلف شکلوں سے واقف ہوں گے۔ |
20 گھنٹے |
|
یونٹ 2 |
مختصر کہانیاں طلباء کو کئی مختصر کہانیاں پڑھنے اور ان سے لطف اندوز ہونے اور خود فیصلہ کرنے کے لیے مدعو کیا جائے گا کہ ہر متن میں کون سے عناصر غالب نظر آتے ہیں۔ اسائنمنٹس میں مختصر کہانی کا تجزیہ شامل ہوگا۔ |
20 گھنٹے |
|
یونٹ 3 |
ناول اسٹڈی اس تدریسی یونٹ میں طلباء کچھ عام معیارات پر پورا اترتے ہوئے اپنی پسند کے ناول پڑھتے اور ان کا تجزیہ کرتے ہیں۔ وہ ناول کے تجزیہ کے بعد ایک ابتدائی مضمون مکمل کریں گے۔ |
15 گھنٹے |
|
یونٹ 4 |
فلم اور میڈیا اس یونٹ میں، طلباء فلم میں پائے جانے والے نظریات اور آثار کا تجزیہ کریں گے، اپنی پسند کے ادبی نظریہ کی عینک سے فلم پر تنقید کریں گے اور ان طریقوں کو دیکھیں گے کہ "پرانی" تحریروں کو نئے سامعین کے لیے مارکیٹ کیا جاتا ہے۔ |
15 گھنٹے |
|
خلاصہ تشخیص (فائنل مارک کا 15%): منتخب مصنف کے طرز تحریر کا تجزیہزبانی پریزنٹیشن اس منصوبے کے مختلف اجزاء کی ترکیب کرتی ہے۔ |
15 گھنٹے |
|
|
مجموعی حتمی تشخیص (فائنل مارک کا 30%): کلاس میں امتحان (حتمی نمبر کا 15%) میں ISU آزاد مطالعہ یونٹ شامل ہوتا ہے (اوپر دیکھیں، حتمی نمبر کا 15%) |
20 گھنٹے |
|
|
کل |
110 گھنٹے |
[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=”4.20.2″ global_colors_info=”{}”]
چونکہ اس کورس کا اوور رائڈنگ مقصد طالب علموں کو زبان کو مہارت سے، اعتماد کے ساتھ اور لچکدار طریقے سے استعمال کرنے میں مدد کرنا ہے، اس لیے سیکھنے کے مختلف انداز، دلچسپیوں اور قابلیت کی سطحوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے سیکھنے کے مواقع فراہم کرنے کے لیے مختلف قسم کی تدریسی حکمت عملیوں کا استعمال کیا جاتا ہے۔ یہ شامل ہیں:
|
سوچیں/جوڑا/شیئر کریں۔ |
لفظ کی دیوار |
پینل بحث |
|
براہ راست پوچھ گچھ |
گروپ لرننگ |
کردار ادا کر رہا |
|
جوابی جریدہ پڑھنا |
بصری اشارے کا وسیع استعمال |
انٹرویوز |
|
ہدایت یافتہ تحریر |
سہاروں |
آسان متن |
|
کہانی سنانا/ اسٹوری بورڈنگ/ میڈیا پروڈکشن |
زبانی پریزنٹیشنز۔ |
کلیدی الفاظ کی پری تدریس |
[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=”4.20.2″ global_colors_info=”{}”]
طالب علموں کو اس کورس میں اور ثانوی کے بعد کی سطح پر کامیابی کے لیے ضروری مہارتیں حاصل کرنے کے مواقع فراہم کرنے کے لیے مختلف حکمت عملیوں کا استعمال کیا جاتا ہے۔ سیکھنے میں سہولت فراہم کرنے کے لیے، استاد پوری کلاس، چھوٹے گروپوں، اور انفرادی طلباء کو شامل کرنے والی مختلف سرگرمیاں استعمال کرتا ہے۔
تدریس/سیکھنے کے کچھ طریقوں میں شامل ہیں۔
| سیکھنے کے لیے تشخیص | تشخیص AS سیکھنا | سیکھنے کی تشخیص |
|---|---|---|
|
اس عمل کے دوران استاد یہ فیصلہ کرنے کے لیے طلباء سے معلومات حاصل کرتا ہے کہ سیکھنے والے کہاں ہیں اور انہیں کہاں جانا ہے۔
بات چیت ہم مرتبہ تشخیص طلباء کی مصنوعات |
اس عمل کے دوران استاد طلبہ کی صلاحیتوں کو پروان چڑھاتا ہے اور ان میں سے ہر ایک کے ساتھ کامیابی کے لیے انفرادی اہداف قائم کرتا ہے۔ بات چیت
معائنہ طلباء کی مصنوعات پریکٹس شیٹس |
اس عمل کے دوران استاد یہ بتانے کے لیے قائم کردہ معیار کے مطابق طالب علم کے نتائج کی اطلاع دیتا ہے کہ طلبہ کتنی اچھی طرح سے سیکھ رہے ہیں۔ بات چیت
معائنہ
طلباء کی مصنوعات |
|
حکمت عملی |
کون |
تشخیص کا آلہ |
|
کلاس ڈسکشن |
ٹیچر |
مشاہداتی چیک لسٹ |
|
رسپانس جرنل |
ٹیچر |
افسانوی تبصرے |
|
طالب علم کا منتخب کردہ گانا |
ٹیچر |
مشاہداتی چیک لسٹ |
|
بیانیہ نظم/گیت |
ٹیچر |
روبرک اور افسانوی تبصرے۔ |
|
کردار کا خاکہ |
خود |
چیکلسٹ |
|
جرنل کے جوابات |
خود / استاد |
افسانوی تبصرے۔ |
|
مختصر کہانی کا تجزیہ |
ٹیچر |
درجہ بندی کا پیمانہ |
|
مختصر کہانی کا خاکہ |
ٹیچر |
درجہ بندی کا پیمانہ |
|
کسسا |
ٹیچر |
براہ راست مشاہدہ |
|
نظم مل گئی۔ |
ٹیچر |
براہ راست مشاہدہ |
|
جرنل اندراج |
ٹیچر |
قصہ گو |
|
ریسرچ نوٹ |
تشخیص |
خود/استاد |
|
غیر افسانوی رپورٹ/پریزنٹیشن |
ٹیچر |
روبرک |
|
غیر افسانوی رپورٹ/پریزنٹیشن |
گروپ میں پیشکش |
خود / ساتھی |
|
نظر کا راستہ |
ٹیچر |
مارکنگ اسکیم |
|
بیانیہ کا ٹکڑا |
ٹیچر |
روبرک |
تشخیص کو ہر اکائی میں تدریسی عمل کے اندر سرایت کیا جاتا ہے بجائے اس کے کہ آخر میں ایک الگ تھلگ واقعہ ہو۔ اکثر، سیکھنے اور تشخیص کے کام ایک جیسے ہوتے ہیں، جس میں پورے یونٹ میں ابتدائی تشخیص فراہم کی جاتی ہے۔ ہر صورت میں، سیکھنے کے مطلوبہ مظاہرے کو واضح طور پر بیان کیا جاتا ہے اور اس مظاہرے کو ممکن بنانے کے لیے سیکھنے کی سرگرمی کی منصوبہ بندی کی جاتی ہے۔ اختتام کو ذہن میں رکھتے ہوئے شروع کرنے کا یہ عمل کورس کی توقعات پر توجہ مرکوز رکھنے میں مدد کرتا ہے جیسا کہ کورس کے رہنما خطوط میں بتایا گیا ہے۔ تشخیصات کا اظہار کامیابی کی سطحوں کی بنیاد پر فیصد کے طور پر کیا جاتا ہے۔
[/et_pb_code][et_pb_code _builder_version=”4.20.2″ global_colors_info=”{}”]
| اچیومنٹ لیول | فیصد مارک کی حد |
|---|---|
| 4+ | 95-100 |
| 4 | 87-94 |
| 4- | 80-86 |
| 4+ | 95-100 |
| 3+ | 77-79 |
| 3 | 73-76 |
| 3- | 70-72 |
| اچیومنٹ لیول | فیصد مارک کی حد |
|---|---|
| 2+ | 67-69 |
| 2 | 63-66 |
| 2- | 60-62 |
| 1+ | 57-59 |
| 1 | 53-56 |
| 1- | 50-52 |
اس کورس کی تشخیص چار وزارت تعلیم کے حصول علم اور تفہیم کے زمرے (25%)، سوچ (25%)، مواصلات (25%)، اور درخواست (25%) پر مبنی ہے۔ . اس کورس کی تشخیص طالب علم کے نصاب کی توقعات کے حصول اور موثر سیکھنے کے لیے مطلوبہ مہارتوں پر مبنی ہے۔فیصدی گریڈ کورس کے لیے طالب علم کی مجموعی کامیابیوں کے معیار کی نمائندگی کرتا ہے اور کامیابی کی اسی سطح کی عکاسی کرتا ہے جیسا کہ نظم و ضبط کے حصول کے چارٹ میں بیان کیا گیا ہے۔اگر طالب علم کا گریڈ 50% یا اس سے زیادہ ہے تو اس کورس کے لیے کریڈٹ دیا جاتا ہے اور اسے ریکارڈ کیا جاتا ہے۔ اس کورس کے آخری گریڈ کا تعین اس طرح کیا جائے گا:
• 70% گریڈ پورے کورس میں کیے گئے جائزوں پر مبنی ہوگا۔ گریڈ کا یہ حصہ پورے کورس میں طالب علم کی کامیابی کے سب سے زیادہ مستقل سطح کی عکاسی کرے گا، حالانکہ کامیابی کے حالیہ شواہد پر خصوصی توجہ دی جائے گی۔
• 30% گریڈ کورس کے اختتام پر دیے جانے والے حتمی امتحان پر مبنی ہوگا۔ امتحان کورس سے معلومات کا خلاصہ پر مشتمل ہوگا اور اچھی طرح سے تیار کردہ متعدد انتخابی سوالات پر مشتمل ہوگا۔ ان کا جائزہ چیک لسٹ کے ذریعے کیا جائے گا۔
وہ اساتذہ جو انگریزی میں پروگرام کی منصوبہ بندی کر رہے ہیں انہیں کئی اہم شعبوں میں غور و فکر کرنا چاہیے۔ تمام مضامین سے متعلق ضروری معلومات اس دستاویز کے ساتھی حصے میں فراہم کی گئی ہیں، اونٹاریو کریکولم، گریڈ 9 سے 12: پروگرام پلاننگ اینڈ اسیسمنٹ۔ تمام اساتذہ کے لیے تشویش کے شعبے جن کا خاکہ وہاں دیا گیا ہے ان میں درج ذیل شامل ہیں:
- غیر معمولی طلباء کے لیے تعلیم
- نصاب میں ٹیکنالوجی کا کردار
- انگریزی بطور دوسری زبان (ESL) اور انگلش لٹریسی ڈویلپمنٹ (ELD)
- انگریزی پروگرام میں امتیازی سلوک کی تعلیم
- خواندگی، عدد، اور انکوائری/تحقیق کی مہارتیں۔
- کیریئر کی تعلیم
- کوآپریٹو تعلیم
- صحت اور حفاظت
انگریزی میں پروگرام کی منصوبہ بندی کے لیے اوپر دیے گئے علاقوں سے متعلق تحفظات کو یہاں نوٹ کیا گیا ہے۔
اس بات کو یقینی بنانا ضروری ہے کہ تمام طلباء، خاص طور پر جن کو خصوصی تعلیم کی ضرورت ہے، انہیں سیکھنے کے مواقع اور معاونت فراہم کی جائے جو انہیں تیزی سے بدلتے ہوئے معاشرے میں کامیابی کے لیے درکار علم، مہارت اور اعتماد حاصل کرنے کے لیے درکار ہے۔ خصوصی تعلیم کا سیاق و سباق اور اونٹاریو میں غیر معمولی طلباء کے لیے خصوصی تعلیم کے پروگرام اور خدمات کی فراہمی مسلسل تیار ہو رہی ہے۔ کینیڈین چارٹر آف رائٹس اینڈ فریڈمز اور اونٹاریو ہیومن رائٹس کوڈ میں شامل دفعات نے ان میں سے کچھ تبدیلیاں کی ہیں۔ دیگر کا نتیجہ خصوصی تعلیمی ضروریات والے طلباء کی تدریس اور تشخیص سے متعلق بہترین طریقوں کے ارتقاء اور اشتراک کے نتیجے میں ہوا ہے۔ رہائش (تعلیمی، ماحولیاتی یا تشخیص) خصوصی تعلیم کے حامل طالب علم کو کورس کے نصاب کی توقعات میں تبدیلی کے بغیر نصاب تک رسائی کی ضرورت ہوتی ہے۔
ماحولیاتی تعلیم طلباء کو یہ سکھاتی ہے کہ کرہ ارض کے جسمانی اور حیاتیاتی نظام کیسے کام کرتے ہیں، اور ہم ایک زیادہ پائیدار مستقبل کیسے بنا سکتے ہیں۔ وسائل کی دستاویز کے بعد اچھے نصاب کا ڈیزائن۔ یہ اس بات کو یقینی بناتا ہے کہ طالب علم کو ماحولیاتی طور پر خواندہ شہری بننے کے لیے ضروری علم، ہنر، نقطہ نظر اور طرز عمل حاصل کرنے کے مواقع ملیں گے۔ آن لائن کورس ہر طالب علم کو اپنے گھر، اپنی مقامی کمیونٹی، یا عالمی سطح پر بھی ماحولیاتی مسائل کو حل کرنے کے مواقع فراہم کرے۔USCA طلباء کو ماحولیاتی ذمہ دار بننے میں مدد کرتا ہے۔ پہلا مقصد ماحولیاتی مسائل اور حل کے بارے میں سیکھنے کو فروغ دینا ہے۔ دوسرا مقصد طلباء کو اپنی کمیونٹی میں ماحولیاتی ذمہ داری کی مشق اور فروغ دینے میں مشغول کرنا ہے۔ تیسرا مقصد تعلیمی نظام کی اہمیت پر زور دیتا ہے جو ذمہ دار ماحولیاتی طریقوں کو نافذ کرنے اور اسے فروغ دے کر قیادت فراہم کرتا ہے۔ تمام اسٹیک ہولڈرز زیادہ پائیدار زندگی گزارنے کے لیے وقف ہو جاتے ہیں۔ ماحولیاتی تعلیم طلباء کو یہ سکھاتی ہے کہ سیارے کے جسمانی اور حیاتیاتی نظام کیسے کام کرتے ہیں، اور ہم کس طرح ایک زیادہ پائیدار مستقبل بنا سکتے ہیں۔
USCA ESL/ELD طلباء کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے متعدد حکمت عملی فراہم کرتا ہے تاکہ ان طلبا کی ضروریات کو پورا کیا جا سکے جنہیں انگریزی میں بطور دوسری زبان یا انگریزی خواندگی کی ترقی کی ضرورت ہوتی ہے۔ ہمارے استاد اس کو اپنی ذمہ داری سمجھتے ہیں کہ وہ طلباء میں انگریزی زبان کو صحیح طریقے سے استعمال کرنے کی صلاحیت پیدا کرنے میں مدد کریں۔ اس کورس میں تدریس، سیکھنے، اور تشخیص کی حکمت عملیوں کو متاثر کرنے والی مناسب جگہیں طلباء کو انگریزی میں مہارت حاصل کرنے میں مدد کرنے کے لیے بنائی جا سکتی ہیں، کیونکہ ثانوی سطح پر انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر لینے والے طلباء کے پاس اس مہارت کو بڑھانے کے لیے محدود وقت ہوتا ہے۔ اسکول رجسٹریشن کے بعد انگریزی زبان میں طالب علم کی مہارت کی سطح کا تعین کرتا ہے۔ یہ معلومات رجسٹریشن کے بعد کورس کے استاد کو بتائی جاتی ہے اور اس کے بعد استاد کورس میں طالب علم کی مدد کے لیے متعدد حکمت عملیوں اور وسائل کی درخواست کرتا ہے۔
اپنی ثانوی اسکولی تعلیم کے دوران، طلباء ان تعلیمی اور کیریئر کے مواقع کے بارے میں سیکھیں گے جو ان کے لیے دستیاب ہیں۔ ان مواقع کی ایک قسم کو تلاش کریں اور ان کا جائزہ لیں؛ وہ اپنے کورسز میں جو کچھ سیکھتے ہیں اسے مختلف شعبوں میں ممکنہ کیریئر سے منسلک کریں۔ اور مناسب تعلیمی اور کیریئر کے انتخاب کرنا سیکھیں۔ اس کورس کے ذریعے طلباء جو مہارتیں، علم اور تخلیقی صلاحیتیں حاصل کرتے ہیں وہ وسیع پیمانے پر کیریئر کے لیے ضروری ہیں۔ کسی دوسری زبان میں کسی ابہام کے بغیر اپنے آپ کو واضح جامع انداز میں بیان کرنے کے قابل ہونا، اس فرانسیسی کورس کا مجموعی مقصد ہوگا، کیونکہ یہ طلباء کو ان کی کام کی زندگی میں کامیابی کے لیے تیار کرنے میں مدد کرتا ہے۔
اپنی تیار کردہ مہارتوں کو بروئے کار لا کر، طلباء اپنی کلاس روم کی تعلیم کو آسانی سے دنیا کی حقیقی زندگی کی سرگرمیوں سے جوڑیں گے جس میں وہ رہتے ہیں۔ کوآپریٹو تعلیم اور کام کی جگہ کے دیگر تجربات وسیع شعبوں میں روزگار کے مواقع کے بارے میں ان کے علم کو وسیع کریں گے۔ اس کے علاوہ، طلباء کام کی جگہ کے طریقوں اور آجر اور ملازم کے تعلقات کی نوعیت کے بارے میں اپنی سمجھ میں اضافہ کریں گے۔ فرانسیسی کے اساتذہ کو کمیونٹی پر مبنی کاروباروں کے ساتھ روابط برقرار رکھنے چاہئیں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ طلباء کو ایسے تجربات تک رسائی حاصل ہو جو انہوں نے اسکول میں حاصل کیے گئے علم کو تقویت بخشی ہو۔
ہر طالب علم کو تشدد اور ایذا رسانی سے پاک، محفوظ، خیال رکھنے والے ماحول میں سیکھنے کا حق ہے۔ طلباء ایسے ماحول میں سیکھتے اور بہتر حاصل کرتے ہیں۔ USCA میں محفوظ اور معاون سماجی ماحول تمام لوگوں کے درمیان صحت مند تعلقات پر قائم ہے۔ صحت مند تعلقات احترام، دیکھ بھال، ہمدردی، اعتماد اور وقار پر مبنی ہوتے ہیں، اور ایسے ماحول میں پروان چڑھتے ہیں جس میں تنوع کو عزت اور قبول کیا جاتا ہے۔ صحت مند تعلقات بدسلوکی، کنٹرول کرنے، پرتشدد، دھونس/ہراساں کرنے، یا دیگر نامناسب رویوں کو برداشت نہیں کرتے ہیں۔ ایک جامع سماجی ماحول کے قابل قدر اور جڑے ہوئے اراکین کے طور پر خود کو تجربہ کرنے کے لیے، طلباء کو اپنے ساتھیوں، اساتذہ اور دیگر اراکین کے ساتھ صحت مند تعلقات میں شامل ہونے کی ضرورت ہے۔
. تنقیدی سوچ خیالات یا حالات کو مکمل طور پر سمجھنے، ان کے مضمرات کی نشاندہی کرنے، فیصلہ کرنے، اور/یا فیصلہ سازی کی رہنمائی کرنے کے لیے سوچنے کا عمل ہے۔ تنقیدی سوچ میں سوالات کرنا، پیشین گوئی کرنا، تجزیہ کرنا، ترکیب کرنا، رائے کی جانچ کرنا، اقدار اور مسائل کی نشاندہی کرنا، تعصب کا پتہ لگانا، اور متبادل کے درمیان فرق کرنا شامل ہیں۔ جن طلبا کو یہ ہنر سکھائے جاتے ہیں وہ تنقیدی مفکر بن جاتے ہیں جو سطحی نتائج سے آگے بڑھ کر ان مسائل کی گہرائی سے سمجھ سکتے ہیں جن کا وہ جائزہ لے رہے ہیں۔ وہ ایک انکوائری کے عمل میں مشغول ہونے کے قابل ہیں جس میں وہ پیچیدہ اور کثیر جہتی مسائل کو تلاش کرتے ہیں، اور ایسے سوالات جن کے کوئی واضح جواب نہیں ہوسکتے ہیں۔
USCA میں اسکول لائبریری پروگرام طلباء کے علم کو بنانے اور تبدیل کرنے میں مدد کر سکتا ہے تاکہ ہمارے معلومات اور علم پر مبنی معاشرے میں زندگی بھر سیکھنے میں مدد مل سکے۔ ان اسکولوں کا اسکول لائبریری پروگرام طلباء کو وسیع پیمانے پر پڑھنے کی ترغیب دے کر، انہیں سمجھنے اور لطف اندوز ہونے کے لیے متن کی بہت سی شکلوں کو جانچنے اور پڑھنے کے لیے سکھا کر، اور ان کی تحقیقی صلاحیتوں کو بہتر بنانے اور تحقیق کے ذریعے جمع کی گئی معلومات کو مؤثر طریقے سے استعمال کرنے میں مدد کر کے پورے نصاب میں طلبہ کی کامیابی کی حمایت کرتا ہے۔ یو ایس سی اے کے اساتذہ مختلف قسم کے آن لائن وسائل اور مجموعوں تک رسائی حاصل کرنے میں طلباء کی مدد کرتے ہیں (مثلاً، پیشہ ورانہ مضامین، تصویری گیلریاں، ویڈیوز، ڈیٹا بیس)۔ USCA کے اساتذہ کام کی ملکیت کے تصور اور میڈیا کی تمام شکلوں میں کاپی رائٹ کی اہمیت کے ذریعے طلباء کی رہنمائی بھی کریں گے۔
معلوماتی خواندگی معلومات تک رسائی، انتخاب، جمع، تنقیدی جائزہ لینے اور تخلیق کرنے کی صلاحیت ہے۔ مواصلاتی خواندگی سے مراد معلومات کو پہنچانے اور حاصل کردہ معلومات کو مسائل کو حل کرنے اور فیصلے کرنے کے لیے استعمال کرنے کی صلاحیت ہے۔ انفارمیشن اور کمیونیکیشن ٹیکنالوجیز کا استعمال تمام ورچوئل ہائی اسکول کے طلباء اس وقت کرتے ہیں جب ان کے آن لائن کورس میں صورتحال مناسب ہو۔ نتیجے کے طور پر، طلباء ورڈ پروسیسنگ، انٹرنیٹ ریسرچ، پریزنٹیشن سوفٹ ویئر، اور ٹیلی کمیونیکیشن ٹولز کے ساتھ اپنے تجربے کے ذریعے قابل منتقلی مہارتیں تیار کریں گے، جیسا کہ کسی دوسرے کورس یا کسی کاروباری ماحول میں توقع کی جاتی ہے۔ اگرچہ انٹرنیٹ سیکھنے کا ایک طاقتور ٹول ہے، لیکن اس کے استعمال سے ممکنہ خطرات منسلک ہیں۔ تمام طلباء کو انٹرنیٹ پرائیویسی، حفاظت، اور ذمہ دارانہ استعمال سے متعلق مسائل کے ساتھ ساتھ اس ٹیکنالوجی کے غلط استعمال کے امکانات سے آگاہ کیا جانا چاہیے، خاص طور پر جب اس کا استعمال نفرت کو فروغ دینے کے لیے کیا جاتا ہے۔
USCA طلباء کو اخلاقی مسائل کے بارے میں جاننے اور عوامی اور ذاتی فیصلہ سازی دونوں میں اخلاقیات کے کردار کو دریافت کرنے کے مختلف مواقع فراہم کرتا ہے۔ انکوائری کے عمل کے دوران، طلباء کو مختلف مسائل پر شواہد اور موقف کا جائزہ لیتے وقت، اور مسائل، پیشرفت، اور واقعات کے بارے میں اپنے نتائج اخذ کرتے وقت اخلاقی فیصلے کرنے کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ اس طرح کے فیصلے کرتے وقت اساتذہ کو مناسب عوامل کا تعین کرنے میں طلباء کی مدد کرنے کی ضرورت پڑسکتی ہے۔ اس کے علاوہ، یہ بہت اہم ہے کہ USCA اساتذہ انکوائری کے پورے عمل کے دوران طلباء کو مدد اور نگرانی فراہم کریں، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ انکوائری میں مصروف طلباء ممکنہ اخلاقی خدشات سے آگاہ ہوں اور انہیں قابل قبول طریقوں سے حل کریں۔ اساتذہ اس بات کو یقینی بنائیں گے کہ وہ طلباء کے ساتھ سرقہ کے مسئلے کو اچھی طرح سے حل کریں۔ ڈیجیٹل دنیا میں جس میں وافر معلومات تک آسانی سے رسائی حاصل ہے، دوسروں کے الفاظ کو نقل کرنا اور انہیں اپنا بنا کر پیش کرنا بہت آسان ہے۔ طلباء کو ثانوی سطح پر بھی، ادبی سرقہ سے متعلق اخلاقی مسائل کے بارے میں یاد دلانے کی ضرورت ہے، اور طالب علموں کو انکوائری کرنے سے پہلے سرقہ کے نتائج کو واضح طور پر زیر بحث لایا جانا چاہیے۔ یہ ضروری ہے کہ نہ صرف بے ایمانی کے سرقہ پر بات کی جائے بلکہ سرقہ کی مزید لاپرواہی کی مثالیں بھی۔
تشخیصی منصوبہ اور وزن
|
یونٹ
|
تفصیل
|
تشخیص کا وزن
|
KICA
|
|
یونٹ 1
|
افعال کا تعارف
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
یونٹ 2
|
الجبرا اظہار
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
یونٹ 3
|
چوکور کام
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
یونٹ 4
|
کفایتی افعال
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
یونٹ 5
|
Trig کے افعال اور اطلاقات
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
یونٹ 6
|
مجرد افعال
|
ٹیسٹ، اسائنمنٹس (14%)
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
|
حتمی امتحان
|
30٪
|
25 / 25 / 25 / 25
|
|
|
کل
|
100٪
|
|
[/et_pb_code][/et_pb_column][/et_pb_row][/et_pb_section]